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        嘉興少兒感覺統合培訓機構哪家好

        發布時間:2023-09-16 19:15:21


        康語感統培訓課程

        • 嬰幼兒能力培養項目:INFANT ABILITYTRAINING PROGRAM

          本課程是“科學教育-開發兒童少年潛能研究”課題組科研成果實踐應用。是根據腦科學,生命科學,教育學等學科理論結合兒童身心發展規律,緊緊圍繞2-3歲嬰幼兒成長黃金開發期,針對嬰幼兒個性特點,運用科學測評軟件,為嬰幼兒量身定做的個性化的培養訓練課程。本課程通過感覺統合訓練。最終為孩子在今后的學習:語言、記憶、思維、創新等學習能力打下堅實的基礎。

        • 2-3周歲寶寶感覺統合課程

          課程介紹: 本課程主要是一種大腦和身體相互協調的學習,由專業的感覺統合教具訓練,通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎訓練,調整八大運動功能:平衡、肌力、方向、韻律、 協調、松懈、速度、變化。進而達到身體機能的提升,是孩子成長過程的必修課。 課程特色:以幼兒感覺統合訓練為目標,提升幼兒語言、運動、情緒、思維等各項能力。

        • 兒童基礎能力訓練項目:BASIC ABILITY TRAININGFOR CHILDREN

          3—6歲是兒童各項認知學習能力發展的重要時期,此時應采取“靜+動的上課模式,靜動結合,提升九大模塊能力:包括感統的三大塊(觸覺學習能力、前庭平衡覺學習能力、本體覺學習能力),以及認知學習能力六塊(注意力、記憶力、觀察力、思維力、空間知覺、語言能力)的發展與訓練。 此外,在感覺統合和認知學習能力訓練外,結合生活自理,社會適應能力,情操道德修養等綜合能力培養為方向,全面發展。

        • 3-6周歲兒童核心能力訓練課程

          課程介紹:本課程以教育部3-6歲兒童能力發展指南為依據,采取"動態+靜態"的上課模式,訓練提升兒童成長必備的九大核心能力:感覺統合能力、注意力、思維力、記憶力、空間知覺、觀察力、語言表達能力、情緒管理能力、社會交往能力。培養孩子的興趣,建立孩子的自信心;在快樂中學習,體驗中成長為今后的學習打下堅實的基礎。

        • 感統發展測評:CHILD ABILITY DEVELOPMENT ASSESSMENT

          針對學齡前兒童,通過大運動、精細動作、認知水平、言語(語言) 能力、社交能力等五大領域測查學前兒童能力發展水平,能力發展測評由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成 - 全面了解孩子能力發展狀況,課程將依據測評結果定制課程,彌補能力短板


        刻板行為如何干預?改變能改變的,接受不能改變的:什么是刻板行為?刻板行為,是一種重復的、固定的、無明確意義的某種行為。通常,這種行為被打斷時,會引發強烈的情感沖突。按照刻板內容的不同,我們可以把刻板行為分為以下幾種:1.刻板動作:比如反復甩手、反復玩手指、反復搖晃身體、打頭自傷等肢體動作的刻板。此類刻板行為較為簡單。2.刻板思維:比如積木必須搭成一條線,數數必須從1到10不能從中打斷,講故事只講同一個,必須沿著同一路徑回家等。此類刻板行為具有一定的思維秩序性。3.刻板語言:簡單的如重復同樣一句話(有自言自語的性質),唱同一首歌,復雜的如只能表達打開,什么都是打開,拿起蘋果也叫打開,畫畫也叫打開。此類刻板行為不能將語言靈活運用,尤其表現在句子組織能力弱。4.刻板規則:比如,比賽只允許自己贏,不能接受其他結果;或者到肯德基必須吃雞塊,沒有的話就會崩潰;又或者是游戲玩熟練之后,拒絕更改任何規則。普通的成人也會刻板,比如開會時抖腿,用老式電話時玩電話線……在普通兒童中,1歲以內的嬰兒或多或少都會有簡單重復的刻板動作, 但隨著年齡增長及能力提升,刻板行為通常都會消失。在2歲以上的孤獨癥及發育遲緩兒童中,更容易伴有刻板行為。其中,又以孤獨癥譜系兒童最多。在孤獨癥譜系兒童中,按照智能的由低到高,其刻板行為依次表現為:刻板動作、刻板思維、刻板語言、刻板規則等。也就是說,嚴重的低功能孤獨癥兒童,更多表現為刻板動作;中等及高功能兒童,更多表現為刻板思維及刻板語言;高功能兒童及阿斯伯格,更多表現為刻板規則。

        品牌文化

        • 使命

          為中國每一位自閉癥兒童.提供專業有效的康復服務

        • 愿景

          讓千萬自閉癥兒童走進校園

        • 價值觀

          真誠盡責精進實效



        家庭干預游戲:1副撲克牌,就可以提升孩子的注意力、記憶力

        游戲1:找相同

        【訓練目標】鍛煉孩子的觀察力和注意力。

        1、準備一副撲克牌,家長取撲克牌的三個數字各兩張,一共六張牌打亂排成兩行。
        2、讓孩子每次任意翻開兩張撲克牌,如果數字一樣則配對成功,如果數字不一樣就翻回背面繼續翻牌,直到全部配對成功。
        3、家長可以根據孩子的能力逐步加大牌量,加大難度。
        游戲2:花色分類

        【訓練目標】提高孩子的分類能力。

        1、準備一副撲克牌,讓孩子發牌,并告訴孩子爸爸要方塊的牌,媽媽要梅花的牌,爺爺要紅桃的牌,奶奶要黑桃的牌。
        2、然后家長輔助孩子按花色分類,并根據孩子的能力逐漸撤銷語言輔助,讓孩子自己根據花色觀察,應該發給誰什么樣的牌。
        游戲3:紙牌記憶

        【訓練目標】提升孩子記憶力。

        1、家長從一副撲克牌中隨意地抽取3張出來,給孩子看后,把撲克牌反過來倒扣在桌面上,讓他說出剛才看到的3張牌是什么花色和數字。
        2、根據孩子的能力,牌可以由少到多,給他看的時間也慢慢減少。
        通過這個游戲,可以非常有效地鍛煉孩子的視覺記憶能力,對于孩子的視聽學習很有幫助。如果你的孩子能夠一次性記住5~7張牌,那就相當不錯了。
        游戲4:紙牌屋

        【訓練目標】鍛煉孩子的注意力和手部精細動作。

        將撲克牌當成積木,家長和孩子一起,小心地用薄薄的撲克牌搭出一個小房子。
        由于撲克牌不比積木,它是非常薄的,所以在游戲的過程中孩子需要非常小心才能完成作品,因此這項活動首先就可以很好地鍛煉到孩子的持續專注能力。
        此外,在搭撲克牌的過程中,孩子還必須控制好自己小手的動作,才能保證脆弱的紙牌屋不會倒掉,所以,這個游戲對于孩子的手部控制能力也是一個非常大的挑戰。
        游戲5:木頭人

        【訓練目標】鍛煉孩子的專注力、觀察力和反應能力。

        將一副撲克牌打混均分,家長和孩子各拿一份,然后從其中一人開始出牌,并數“1”,接著下一個人出牌并數“2”,依次類推,當某個人出的牌與數的數相同時,所有人都要立刻保持現有姿勢不許動,誰動了或沒有及時反應過來,之前發出來的牌就歸誰,最后誰的牌最多就算誰輸。
        這個游戲,不僅緊張刺激還很有意義,可以很好地鍛煉到孩子的專注力,觀察力和反應力。



        關于康語    

        專注特殊兒童康復教育    

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        福建省康語科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內專業解決兒童言語社交障礙的機構,主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業內知名專家建立緊密合作。    


           

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        目前,康語的機構數量已有80家,覆蓋全國40個城市,總干預面積超42000平方米,擁有康復師超3004人,日干預兒童數超4960人。康語累計服務家庭數量超72000戶,有統計的康復入園(校)兒童數已逾8292人。 康語堅信,每個孩子都如同一只夜鶯,終會發出嘹亮動人之音。    


        康語優美的上課環境


        康語校區分布:

        昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽、石家莊、成都、濟南、無錫、南通、杭州、贛州、南昌、長沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營、十堰、太原

        聯系方式:15914462845


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