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        西安十大幼兒感覺統合培訓機構

        發布時間:2023-10-31 20:39:37


        孩子感統失調的表現

        • 早產兒

          胎齡小于37周,這類孩子因早產或剖腹產導致幼兒出生時壓迫感不足,造成觸覺失調。

        • 注意力缺陷障礙

          學習上注意力不集中,上課小動作多、自我控制能力弱,多動,情緒不穩定和行為異常等。

        • 感覺統合失調

          身體協調能力差,多動不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學習方面,閱讀、寫字困難等。

        • 腦癱

          由于腦發育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。

        • 自閉癥譜系障礙

          言語交流發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征

        • 兒童發育遲緩

          體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。


        精細化分齡,段齡內再按學員能力細分A/B/C班
        • 幼子班(1~3歲):為寶寶入園做充分的能力預備!

          1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運動機能開發的黃金階段,也是建立安全感和語言習得的關鍵期。

          優佳加為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環境和預設場景,讓寶寶能夠獲取大量認知經驗和語言儲備;同時為寶寶提供與同伴獨立交往、互動合作的群體氛圍,讓寶寶在體驗中發展語言技能,并建立良好的安全感,有助于寶寶在進入幼兒園后能夠更快的適應親子分離,迅速融入環境、適應規則、獨立自理,并能夠集中注意力、反應靈敏、理解準確。

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        • 小童班(3~6歲):為孩子未來儲備更多有價值的能力!

          3-6歲的兒童進入幼兒園是其生活環境的一個重大變化,主要體現在與人相處過程中產生的變化和要求。同時,此年齡段又是兒童學習邏輯認知、人際關系、情緒管理知識的關鍵期,也是規則意識、優秀習慣、性格培養建立的黃金期。

          優佳加為此階段兒童創建各種不同人際關系體驗場景,培養其獨立自主、規則意識、合作精神和人際交往能力。同時,我們還會根據兒童生理心理發展需要,制定針對性的訓練計劃,提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等;幫助兒童適應幼兒園環境要求的同時,為進入小學提前做足準備。

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        • 大童班(6~13歲):改善學習困難、提升學習效能、強化綜合能力!

          6-13歲的兒童正式進入學習階段。同時,兒童與外界的接觸和聯系更加頻繁,加上自我認知和思維的不斷完善,此時已經能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為,逐漸形成自己的價值判斷。

          優佳加從學習能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學習效率,而且會針對性培養其良好的學習習慣,幫助孩子和家長組建“學習同盟”型家庭,有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現。同時,我們還會協助孩子創建各種場景、身份、任務、游戲等,提升兒童的表達能力、協同合作能力,組織能力。針對此階段孩子的行為和價值觀變化,我們也會給予正確的心理暗示和積極引導。

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        東方啟音優勢

        Course objectives
        Course objectives
        • 01

          國際專業團隊

          國際專業特訓團隊與東方啟音核心師資團隊聯合掌舵,同步國際前沿語言康復技術。

        • 02

          完善教學體系

          完備的教學監督系統,日周月量化反饋兒童進步,實時力求有效。

        • 03

          1對1訂制

          五大評估體系,直擊兒童弱項,1對1訂制教學課程,力求每個孩子獲得成長。

        • 04

          全面家長支持系統

          家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯合,力求兒童訓練效果高頻強化。


        刻板行為如何干預?改變能改變的,接受不能改變的:什么是刻板行為?刻板行為,是一種重復的、固定的、無明確意義的某種行為。通常,這種行為被打斷時,會引發強烈的情感沖突。按照刻板內容的不同,我們可以把刻板行為分為以下幾種:1.刻板動作:比如反復甩手、反復玩手指、反復搖晃身體、打頭自傷等肢體動作的刻板。此類刻板行為較為簡單。2.刻板思維:比如積木必須搭成一條線,數數必須從1到10不能從中打斷,講故事只講同一個,必須沿著同一路徑回家等。此類刻板行為具有一定的思維秩序性。3.刻板語言:簡單的如重復同樣一句話(有自言自語的性質),唱同一首歌,復雜的如只能表達打開,什么都是打開,拿起蘋果也叫打開,畫畫也叫打開。此類刻板行為不能將語言靈活運用,尤其表現在句子組織能力弱。4.刻板規則:比如,比賽只允許自己贏,不能接受其他結果;或者到肯德基必須吃雞塊,沒有的話就會崩潰;又或者是游戲玩熟練之后,拒絕更改任何規則。普通的成人也會刻板,比如開會時抖腿,用老式電話時玩電話線……在普通兒童中,1歲以內的嬰兒或多或少都會有簡單重復的刻板動作, 但隨著年齡增長及能力提升,刻板行為通常都會消失。在2歲以上的孤獨癥及發育遲緩兒童中,更容易伴有刻板行為。其中,又以孤獨癥譜系兒童最多。在孤獨癥譜系兒童中,按照智能的由低到高,其刻板行為依次表現為:刻板動作、刻板思維、刻板語言、刻板規則等。也就是說,嚴重的低功能孤獨癥兒童,更多表現為刻板動作;中等及高功能兒童,更多表現為刻板思維及刻板語言;高功能兒童及阿斯伯格,更多表現為刻板規則。

        東方啟音自閉癥訓練機構

        • 東方啟音成立于2007年,是國內專注于幫助兒童克服發育及學習障礙,提供專業兒童言語發展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業機構。經過引進國際先進言語治療技術,受國際、國內專家顧問團隊的監督,研發出能妥善保障兒童發展的優質本土化課程,并提供國際化、專業化、多元化的綜合服務。


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