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        成都十大兒童孤獨癥康復訓練中心

        發布時間:2023-10-31 20:39:37


        課程詳情


        社交溝通課程

        針對自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙,需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 經過各種游戲介入來提升兒童表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。


        面向群體

        自閉癥譜系障礙:言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童:異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式,有自閉癥傾向。兒童發育遲緩:體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。


        以STAR中心為基礎的服務

        2016年東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰略合作關系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展STAR課程,到目前為止已經在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作,親自培訓及臨床指導案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容,綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學維度的技能,適合不同發展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。



        家長,您是否有這樣的困擾?

        • 3歲小孩發音不清能訓練嗎?

          可以的哦,東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學,針對各個人群例如學習能力差、好動、多動癥、發育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業的一站式康復訓練服務

        • 如何區別寶寶自閉癥和語言功能發育遲緩?

          自閉癥孩子除了不會說話還有多種癥狀,而語言遲緩兒童,除了語言落后,其他方便都挺好,如能聽懂指令,會主動表達需求,跟家人互動好,會跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是不會的。

        • 2周半孩子不會說話會是自閉癥嗎?

          只是不會說話還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽不懂指令,眼神對視不好,跟人無互動,不會表達需求等癥狀,建議帶去醫院做個全面的檢測,也可以帶來我們學校做個測評。

        • 語言發育遲緩的孩子怎么訓練呢?

          當孩子的語言發育出現問題的時候,建議先帶孩子到專業的醫院和機構進行檢查,看看孩子是否存在語言發育遲緩或者是不是得了自閉癥。

        • 兩歲8個月,懷疑輕微自閉癥,怎么辦?

          家長可以帶孩子先去醫院做個全面的檢測,只是輕微懷疑也可以找家專業的機構做個評估,自閉癥孩子必須及早干預,越早介入,效果越好。

        • 孩子快三歲了,感覺像自閉癥,怎么辦?

          您可以來我們學校做個評估,看看孩子是哪方面問題,然后我們會為孩子制定一套專門的訓練計劃。


        為什么自閉癥兒童手中總要拿著某個物件?自閉癥者手中總是拿著類似于小汽車、卡車、毛絨玩具、書、回形針、球、鉛筆、小收音機、一把梳子這樣的物件。如果人們想從他手里奪走這些東西,他會有強烈的反應。錯誤的看法是把人抓在手里的東西當成過渡的對象。對自閉癥者來說,它涉及的是某種標識物或穩定的方式,后者可以幫助他來標記自己在空間中運動的身體。如果每個時刻身體的位置都發生變化,這就要求自閉癥者的大腦尋求新的平衡,標記對他來說就是具體而持續性的;標記的存在因此是重要的,它使患者在物理存在中得以站穩,同時也使得認知功能能夠在其他地方被調動起來。當自閉癥者開始在環境中標記自己的物理存在時,他是通過一點點地觸碰墻壁和家具做到的, 就像盲人一樣,這樣做是為了讓大腦能夠跟得上身體的運動,能夠在空間中自我標識。再晚一些時候, 他就開始使用手里拿到的某個物件,這個物件讓他能夠在環境中經過。該物件以相對于大腦來說的具體方式發揮作用,自閉癥者如此可以跟得上他身體在環境中的運動,實現更高水平的解碼。自閉癥者借助某種物體來管理標記,這一點沒有年齡差別。如果人們試圖奪走這種類型的東西,患者會有強烈的反應,因為他會害怕不再能夠運動,因為他的大腦會停止合作。在能夠繼續被中斷的運動之前,他首先不得不回到熟悉的環境中,不得不用手指觸碰家具或墻壁,否則他將很難給自己的運動加以導向。如果自閉癥者必須把他用來管理標記的物件擱置一會兒,那么讓他自己去選擇他擱置該物件的地方,這樣做是很重要的。為了能夠繼續用這個物件來滿足需要,把該物件放在視線范圍外的做法是有風險的,他會陷入苦惱中。

        東方啟音師資介紹


        • 東方啟音師資

          喬.艾瑞克博士

          院校:波特蘭大學的榮譽教授

          經驗:擁有30年經驗

          他是“星級服務”)和相關的課程體系的主要創始人。同時也是自閉癥領域里面其他幾個公開出版過的課程的聯合創作人之一。

          預約講師
        • 東方啟音師資

          希拉.麥基 碩士

          經驗:超過30年經驗

          她一直都在植入和改進學齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務,也作為培訓場所為公共服務。

          預約講師
        • 東方啟音師資

          麗莎. 凱默勒博士

          院校:美國愛荷華大學

          經驗:20多年自閉癥兒童工作經驗

          她擔任多所大學教授、愛荷華大學自閉癥協調員、曾在兒童醫院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學區的行為分析師、特殊教育老師和輔導師。

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        • 東方啟音師資

          特雷西.烏登碩士

          院校:美國亞利桑那州立大學

          經驗:數十年經驗

          自閉癥專家,協同SAS(STAR自閉癥機構),通過講座和現場咨詢提供了大量的培訓。

          預約講師
        • 東方啟音師資

          Mary Jo碩士

          院校:北亞利桑那大學

          Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,擔任培訓專家以及媒體主題中心的產品經理助理,在亞利桑那州培訓STAR及Links課程的服務師們,在“費城項目”中使用Links課程給服務師們提供現場教學。

          預約講師
        • 東方啟音師資

          Alexandra Noemi Gonzalez碩士

          院校:美國加州語言病理學與聽力學

          學前兒童雙語評估師,雙語言語服務研究員,運用Hanen技術及PLS測評為學前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙,并制定服務計劃。嬰幼兒早期干預師、根據家庭服務計劃(IFSP),每周對需要的兒童進行早期干預,對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。

          預約講師

        東方啟音自閉癥訓練機構

        • 東方啟音成立于2007年,是國內專注于幫助兒童克服發育及學習障礙,提供專業兒童言語發展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業機構。經過引進國際先進言語治療技術,受國際、國內專家顧問團隊的監督,研發出能妥善保障兒童發展的優質本土化課程,并提供國際化、專業化、多元化的綜合服務。


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        聯系方式:15914462845


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